sábado, 5 de diciembre de 2015

10.Práctica

Cuestionario para la evaluación de los procesos didácticos en el aula (profesorado)


INDICADORES
SIEMPRE
A MENUDO
A VECES
NUNCA
1.Utiliza ayuda visual para apoyar el contenido de clase
2.Cumple con la programación que tenía preparada
3.Motiva a los estudiantes a hacer investigación bibliográfica
4.La evaluaciones que realiza se ajustan a  los temas desarrollados en clase
5.Al inicio del curso proporciona y explica a los estudiantes los criterios de evaluación
6.Estimula la participación de la clase
7.Hace todo lo posible para que la materia se comprenda
8.Da a conocer el resultado de las evaluaciones en el plazo establecido
9.Mantiene una comunicación fluida con los estudiantes
10.Asiste con puntualidad a las clases
11.Se prepara las clases antes de ir
12.Promueve el trabajo en grupo
13.Recalca las ideas fundamentales de cada tema
14.Promueve la reflexión de los temas tratados
15.Predisposición para resolver las dudas que puedan surgir

Hemos querido evaluar a los profesores ya que muchas veces no se dan cuenta de los errores que están cometiendo y es bueno que de una manera anónima sus propios alumnos le informen , para conseguir que mejore el desarrollo de las clases.

Cuestionarios respondidos en clase





Realizado por: Gonzalo Lorenzo LLedó

viernes, 4 de diciembre de 2015

10.Ampliación

En mi opinión en un aula o en una escuela es muy importante hacer cuestionarios o encuestas para que así sepas como se sienten los alumnos , ya que muchas veces los profesores tiene una percepción de como está funcionando el aula y los alumnos otra distinta y por muchas veces aunque preguntes oralmente no te dices la verdad por miedo y con un cuestionario anónimo , no hieres al maestro directamente y no encasilla a ningún alumno por la critica que le pueda haber hecho.

También las autoevaluaciones  muchas veces te permiten ser critico con uno mismo , y darse cuenta de los errores que está cometiendo .Por lo tanto también es bueno hacerlo sobretodo después de cada evaluación , al final del trimestre.

jueves, 3 de diciembre de 2015

10.Resumen

2. Introducción
Evaluar es mediar para saber el grado en el que se han conseguido los objetivos, detectar problemas en la organización, reorientar la aplicación de los  planes, mejorar el rendimiento
A partir de la LOGSE (1990) entiende la evaluación se entiende como un proceso continuo y formativo
Con la LOE (2006) y la LOMCE (2013) se considera la evaluación como un elemento fundamental para la mejora de la educación
3. Legistación
Orden de 13 de diciembre de 2007, evaluación de educación primaria
4. Fases, tipos y modalidades de Evaluación
La evaluación de los procesos de enseñanza es una actividad integrada dentro del proceso, como una manera de mejorar el proceso educativo, teniendo en cuenta los factores que puedan influir
*Fases:
-Planificación
-Ejecución
-Información
-Toma de decisiones
*¿Qué se evalúa?
-Sistema educativo
-Centros escolares
+Aspectos didácticos, estructurales y relacionales
+Dimensiones institucionales
-Procesos de enseñanza
            +Organización y gestión
            +Coordinación del equipo docente y los órganos de enseñanza
            +Comunicación con la familia
-Elementos del proceso de enseñanza
            +Proyecto Curricular
            +Programación en el aula
            +Materiales curriculares
            +Actividades educativas
-La práctica docente
*Modalidades:
-Inicial
-Procesual
-Final
*Tipos:
-Formativa: nos proporciona información para poder orientar y dirigir el proceso educativo. Se aplica en el caso de descubrir que situaciones no funcionan
            +Diagnóstica: conocer
            +Orientadora:
-Sumativa: se produce al finalizar un proceso o programa determinado, para analizar el resultado del mismo y valorar los aspectos a analizar. Tiene una finalidad esencialmente valorativa y calificativa
*Otros términos utilizados a la evaluación
-Según su extensión:
+GLOBAL: abarca todos los componentes del centro educativo.
+ PARCIAL: el estudio y valoración de determinados componentes o aspectos del centro.
- Según los agentes que intervienen:
+ INTERNA: n La realizan los propios integrantes de la institución evaluada. Es imprescindible en todo centro educativo.
+Autoevaluación: el profesorado se evalúa a sí mismo. o +Heteroevaluación: el equipo directivo evalúa a los profesores. El profesor evalúa al alumnado.
+Coevaluación: los distintos sectores de la comunidad se evalúan entre sí. 
+EXTERNA:  Agentes no pertenecientes a la institución evalúan el funcionamiento del centro.

5. Modelos de Autoevaluación
Los indicadores son las referencias con las que hemos de comparar nuestra práctica para saber hasta donde hemos llegado respecto al determinado objetivo
-Indicadores de percepción: grado de satisfacción


-Indicadores de rendimiento  
Enlaces a leyes:

miércoles, 25 de noviembre de 2015

9.Práctica

A)Agresiones físicas y morales
Para remediarlo:
A través de una buena Comunicación entre padres/madres y alumnos.
Informar al alumno sobre el significado de la agresión escolar, los diferentes tipos, y las consecuencias que están conllevan.
Fomentando un comportamiento respetuoso.
Siendo consecuente con la disciplina.
Eliminación de juguetes, juegos y programas de televisión que recompensan la agresión
Ayudar al alumno a reconocer otros puntos de vista.


Derechos que se incumplen:
Derecho a la integridad y la dignidad personal.
La protección contra toda agresión física, psicológica, emocional...
El desarrollo en el centro educativo de un ambiente que fomente el respeto , el estudio, la convivencia , la solidaridad y el compañerismo entre alumnos.
Como AMPA consideramos esta falta como grave y acordamos poner en conocimiento ante el consejo escolar nuestra resolución:
Apertura de expediente disciplinario.
Expulsión de las clases y actividades extra escolares por un periodo máximo de 5 días.
Realización de trabajos sociales, en este caso, labores de jardinería, tutorizado por un padre perteneciente a la AMPA.
Inclusión en programa de mediación, en el que estará tutorizado por alumnos de cursos superiores.

B)Los hurtos y daños materiales en el centro producidos por este alumnado
Para remediarlo:
Poner taquillas
Mantener las aulas cerradas cuando no esté el docente
Que los alumnos hagan frente a los pagos de lo que hayan roto
Cámaras de seguridad
Imponer castigos extra escolares para remediar este problema, castigos tipo quedarse una hora más (de 5 a 6), recogiendo y limpiando el patio, dándoles clases de valores.. quedarse castigados un trimestre todos los patios….
Dar permiso a los profesores para aplicar las medidas que crean necesarias
Derecho que se incumple:
-Respetar la identidad, la integridad, la dignidad y la intimidad
de todos los miembros de la comunidad educativa.
-Cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesorado
Todo el alumnado tiene los mismos derechos y deberes, sin más
distinciones que aquéllas que se deriven de su edad y de las etapas o
niveles de las enseñanzas que cursen.
2. Todos los padres, madres, tutores o tutoras de alumnos y alumnas
tienen los mismos derechos y responsabilidades en el desarrollo
educativo de sus hijos, hijas, tutelados o tuteladas.
3. Todo el profesorado, así como cualquier persona que desarrolle
su actividad educadora en el centro, tiene los mismos derechos y deberes
en el desarrollo educativo del alumnado, sin más distinciones que
aquéllas que se deriven de su relación jurídica con el centro, cargos
directivos o funciones docentes que desempeñe.
4. La participación de la comunidad educativa en la elaboración,
control del cumplimiento y evaluación de las normas de convivencia
del centro, y la del profesorado y alumnado en las normas de aula.


Nosotros como AMPA del centro educativo consideramos que el hurto y daños materiales en el centro producidos por el alumnado son una falta grave que debería ser considerada por el equipo directivo.
Para que esta situación mejore, hemos pensado una serie de medidas:
  • El centro debería instalar taquillas de modo que el alumnado pueda guardar en estas sus pertenencias.
  • Se ha de mantener las aulas cerradas cuando no haya docente en esta (al finalizar la clase, entre horas….)
  • Que el centro instale cámaras de seguridad (en los pasillos, escaleras…)
  • Que en las horas de recreo el profesorado vigile todas las instalaciones del centro
  • Que los alumnos devuelvan los materiales robados y en su negación hagan frente económicamente a los daños causados
  • Los profesores deben dedicar parte de sus clases o en otras horas, para dar tutorías orientativas a los alumnos en las que se les haga conocer las normas del centro y los valores que deben tener.
  • Imponer castigos extra escolares para remediar este problema, castigos tipo quedarse una hora más (de 5 a 6), recogiendo y limpiando el patio…También seria efectivo castigarles durante todo el patio un trimestre entero.
  • Nosotros como padres daremos permiso a los profesores para tomar las medidas que ellos crean convenientes.
Derecho que se incumple:
-Respetar la identidad, la integridad, la dignidad y la intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.
-Cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesorado.


- Violación de propiedad privada.

martes, 24 de noviembre de 2015

9.Ampliación



En esta ampliación vamos a ver las webs de varios colegios que todos tienen AMPA, para ello dejaré los enlaces y comprobar como todos disponen un espacio en sus webs algunos incluso Facebook , esta asociación tan importante para los colegios ya que aportan muchas cosas a los colegios como: pagar las excursiones , pagar el comedor , organizar actividades , etc

https://ampaazorinalicante.wordpress.com/
http://ampasantateresaalicante.es/
http://ampacolegioelpalmeral.blogspot.com.es/
 http://www.ampagabrielmiro.com/

lunes, 23 de noviembre de 2015

9.Resumen


2. Normativa de referencia
Constitución
-Artículo 27.Punto 5. Garantizar el derecho de todos a la educación
-Artículo 27.Punto 7. Participación de padres y tutores

LODE 1985.Artículo 5
-Libertad de asociación de los padres
*Finalidades:
-Asistir a todo lo que concierne a la educación de sus hijos
-Colaborar en las actividades educativas
-Promover la participación de los padres de los alumnos en la gestión del centro

Artículo 19
-El principio de participación de los miembros de la comunidad escolar inspirará las actividades educativas y la organización y funcionamiento de los centros públicos.  
-La intervención de los profesores, de los padres y, en su caso, de los alumnos en el control y gestión de los centros públicos se ajustará a lo dispuesto en el Título III de esta Ley.

Título II. Participación en la programación general de la enseñanza 
-Artículo 27.Punto 1.Se cumplirá la programación general de la enseñanza, con la participación efectiva de todos los sectores afectados.
-Artículo 27.Punto 2. El Estado y las Comunidades Autónomas definirán las necesidades prioritarias en materia educativa, fijarán los objetivos de actuación del período que se considere y determinarán los recursos necesarios 
-Artículo 27.Punto 3. Las comunidades autónomas se encargarán de la programación específica de los puestos escolares

Artículo 119. Participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros públicos y privados concertados. (CORREGIDO POR LA LOMCE)
- Las Administraciones educativas garantizarán la intervención de la comunidad educativa en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos a través del Consejo Escolar.
-El profesorado participará también en la toma de decisiones pedagógicas que corresponden al Claustro, a los órganos de coordinación docente y a los equipos de profesores y profesoras que impartan clase en el mismo curso.
-Corresponde a las Administraciones educativas favorecer la participación del alumnado en el funcionamiento de los centros, a través de sus delegados de grupo y curso, así como de sus representantes en el Consejo Escolar.
- Los padres y los alumnos y alumnas podrán participar también en el funcionamiento de los centros a través de sus asociaciones. Las Administraciones educativas favorecerán la información y la formación dirigida a ellos
 -Los centros tendrán al menos los siguientes órganos colegiados, con las funciones que se indican en esta Ley:
                 a) Consejo Escolar.
                 b) Claustro del profesorado. 
El Título V de la LOE (que mantiene la LOMCE), desarrolla la Participación, autonomía y gobierno de los centros. En el Capítulo III encontramos la normativa referida a los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente de los centros públicos

3.Ámbito de participación
-Mejora del rendimiento escolar
-Mejora de convivencia
- Colaboración en la Organización del Aula, del Ciclo y del Centro.

4. Dificultades
-Claustritis
-Corporativismo  (de docentes y de padres).
-Burocratización en los consejos escolar y poca participación.
- Falta de políticas institucionales.
-Micropolítica de los centros.
-Falta de preparación de los directivos.
- Falta de información.
-Falta de tiempo.

5. Maneras de fomentar la participación
Promover mecanismos de información entre toda la comunidad educativa.
-Planificar y promover que todos los miembros de la comunidad educativa asuman funciones de responsabilidad concreta en cada escuela: PEC y comisiones de trabajo.
- Facilitar que los consejos escolares sean verdaderos órganos de participación.
- Mayor autonomía en los centros.
-Fomentar el asociacionismo entre las familias: escuelas de padres.

- Aumentar los mecanismos de información entre toda la comunidad educativa.

Enlaces a leyes: Constitución Española 

LODE 
LOE   
LOMCE
Decreto 233/1997 de 2 de septiembre