6.Ampliación

JEFE VS. LÍDER

Con esta imagen quiero exponer mi opinión personal sobre la diferencia entre JEFE y LÍDER

Como podemos ver JEFE es aquel que manda ordenes y dice que deben de hacer el resto sin el ser un modelo a seguir y sin implicarse. Es decir, solo supervisa las ordenes.

En cambio, un LÍDER es aquel que guía el camino que los demás deben de seguir pero el se implica en el proceso y sirve de modelo a seguir para el resto de la empresa

Esto es muy importante en un ámbito escolar ya que las relaciones personales a la hora de trabajar dependen de un 99'99% , si trabajamos en un ámbito en el cual nos encontramos cómodos , trabajaremos mucho mejor  que en un ambiente de tensión

Por tanto el liderazgo hace que la escuela , en este caso , progrese y se puedan realizar más cambios ya que los empleados aceptan mejor los cambios que se puedan realizar porque no están 'quemados' de que alguien les mande pero él mismo no lo cumpla.

Imagen: https://www.google.es/search?q=jefe+vs+lider&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwivsv6l0cTJAhWEXhoKHb2zAbIQsAQIHw&biw=1366&bih=667#imgrc=biDBvBbKsZEJxM%3A

Videos sobre el liderazgo:
1.https://www.youtube.com/watch?v=QCUN-tmpuJY
2.https://www.youtube.com/watch?v=nItpjUgRV6I

6.Resumen

2.-Relaciones personales y colectivas en el proyecto Educativo

OBJETIVO: “Mejorar el clima institucional del Centro”

Para ello debemos mejorar el funcionamiento de la institución y los líderes deben de convertir la escuela en un lugar vivo en el que se pueda aprender.

En el artículo 123 de LOE se debe de desarrollar un proyecto de gestión de los recursos humanos y hacer un código de buenas práctica

-Ser un educador que a veces es un amigo

-La autoridad es el uso del poder en positivo, legitimado y acordado socialmente

-La violencia es el uso del poder utilizado en negativo

-Buena organización del trabajo y del clima moral

3-.Liderazgo y progreso en la escuela

Capacidad del líder para conseguir que otras personas cojan como líneas de actuación aquellas que ha propuesto como premisas de mejora.

Las personas que tienen este poder son las más adecuadas para las cuestiones administrativas

Líneas de acción en el liderazgo centrado en el aprendizaje (OCDE):

-Redefinir las responsabilidades

-Distribuir el liderazgo

-Adquirir las competencias necesarias

-Hacer del liderazgo una profesión atractiva

-Evitar el romanticismo en el liderazgo

Un liderazgo centrado en el aprendizaje (OCDE):

-Centrarse en el aprendizaje como actividad

-Crear condiciones favorables en el entorno del aprendizaje

-Promover un diálogo sobre el liderazgo y el aprendizaje

-Compartir el liderazgo

-Responsabilizarían común por los resultados

Dimensiones que tienen relevancia sobre el rendimiento:

-Promover y participar en el aprendizaje y desarrollo profesional de su profesorado

-Planificar, coordinar y evaluar la enseñanza y el currículum

-Establecer metas y expectativas

-Uso estratégico de los recursos

-Asegurar un entorno ordenado de apoyo

Dificultades del liderazgo:

-Resistencia del profesorado a ser evaluado

-Resistencia sindical a la carrera docente

Factores que influyen para conseguir la mejora escolar:

-Profesorado y equipo directivo

-Liderazgo educativo

-Mejorar el rendimiento gracias a la dirección pedagógica

-Desarrollo para la implantación de mejoras

-Fomentar la formación del profesorado

-Promover el liderazgo compartido

5.-Buenas prácticas

Líderes de la Organización:

-Interactuación

-Reforzar la cultura de excelencia entre los alumnos

-Supervisar la implantación de las políticas y estrategias

-Comunicar cambios estratégicos y mejoras

-Fomentar las actividades socio-docentes

-Reconocer las buenas prácticas

-Promover las nuevas tecnologías


Para ampliar la información y ver las leyes completa pincha aquí:
http://www.e-torredebabel.com/leyes/LOE/LOE-Titulo-V-Gobierno-centros.htm
OCDE,2009

5.Práctica

BAREMOS 

Existencia de hermanos/as en el mismo centro.	8 pts. 1er H. 3 pts. cada uno de los restantes.
Proximidad del domicilio o lugar de trabajo de alguno de los padres/madres o tutores.	Área de influencia 5 pts. Área limítrofe 2 pts Fuera u otro municipio 1 pt.
Padres/madres, tutores, trabajadores en el centro.	5 pts.
Rentas anuales de la unidad familiar.	Rentas bajas 1 pt.
Discapacidad del alumnado, de sus padres/madres, tutores o hermanos/as.	Discapacidad del alumno: - > 65%: 5 puntos. - del 33 al 65%: 3 puntos. Discapacidad de los padres/hermanos del alumno: - > 65%: 3 puntos. - del 33 al 65% : 1’5 puntos.
Condición de familia numerosa.	General 3 pts. Especial 5 pts.
Padre/madre, tutores o hermanos/as antiguos alumnos del centro.	1 pt.
Simultaneidad de estudios reglados.	1,5 pts.
Circunstancia específica.	1 pt.
Condición de deportista de élite.	2 pts.
Expediente académico de bachillerato.	- Nota media calificaciones ESO. - Nota media - Calificaciones en Educación Plástica y Visual (Solo Bachillerato de Artes)

LOS CASOS

CASO 1. María

-Tiene un hermano en 5º con una discapacidad física del 20%. Además tiene dos hermanas en el Instituto que le corresponde a dicho centro de Infantil y Primaria.

-El domicilio familiar/laboral de padre está en el área de influencia del centro mientras que el de la madre que tiene la custodia de los hijos en el  área limítrofe.

-Trabajo de los padres: La madre es trabajadora del centro. El padre tiene una minusvalía visual del 25%. 

-Renta de la unidad familiar: superior al doble del salario mínimo interprofesional. Renta media-alta. 

-Se presenta documentación sobre la separación de los padres y la necesidad de utilizar el comedor escolar. 

CASO 2. Rubén

-Tiene un hermano en 3º de primaria con una minusvalía física del 76% y dos hermanas en 5º de primaria.

-Domicilio familiar/laboral: en el área limítrofe a la zona de influencia del centro.

-Los padres trabajan pero ahora está la mamá de permiso por maternidad.

-Renta de la unidad familiar: superior al doble del salario mínimo interprofesional, renta alta. 

PUNTUACIÓN

CASO 1. María

-Por hermano en el centro: 8 puntos

-Por hermanas en el centro: 3+3: 6 puntos

-Por domicilio: 2 puntos

-Porque la madre trabaja en el colegio: 5 puntos

*Causas especiales*:

-Por necesidad de comedor: 1 punto

-Por discapacidad del hermano y padre: 1+1: 2 puntos

-------------------------------------------------------------------------------

           PUNTUACIÓN TOTAL: 24 puntos

CASO 2.Rubén

-Por hermano en el centro con discapacidad: 8 puntos + 3 puntos: 11 puntos

-Por las otras hermanas en el centro: 3+3: 6 puntos

-Por domicilio: 2 puntos

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PUNTUACIÓN TOTAL: 19  puntos

REFLEXIÓN DE LA ASAMBLEA 

Al comparar las puntuaciones finales de ambos candidatos, obtenidas a través de una serie de circunstancias tales como hermanos cursantes dentro del centro, domiciliación próxima u otras causas como familiares dentro de este, finalmente nos hemos decantado por la inclusión de María dentro del centro. Por otra parte, hemos incluído otras causas especiales como 1 punto por la discapacidad del padre y hermano para María, además de otro punto por la necesidad de comedor. De este modo, hemos llegado a la conclusión de que debería ser María la candidata que finalmente fuera introducida el próximo curso escolar.

OPINIÓN PERSONAL

Bajo mi punto de vista se les debería dar más importancia a las personas con discapacidad ya que por ejemplo Rubén tiene a 3 hermanos en el centro  y uno de ellos con discapacidad pero tiene muy pocos puntos. Además me parece ilógico que por tener poca discapacidad no tengan ningún punto , es algo especial que debe puntuarse ya que es un aspecto a tener en cuenta en un colegio ya sea discapacidad física o mental.

Me ha resultado muy difícil poder elegir entre los dos casos ya que para mí los dos casos tenían cualidades específicas a tener en cuenta.

5.Ampliación

Para la ampliación de este tema vamos a ver un artículo de un periodico concretamente del periódico de'Las Provincias' en el cual se habla de la admisión de alumnos en los colegios y después daré mi opinión personal.

Artículo: http://www.lasprovincias.es/comunitat/201503/20/criterio-valorado-admision-alumnos-20150320133616.html

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

El criterio más valorado en la admisión de alumnos será tener hermanos en el colegio

Asimismo, si el alumno está simultaneando los estudios con Enseñanzas de Régimen Especial, es decir que el alumno esté cursando estudios de Danza, Música o Idiomas, se le concede 1,5 puntos.

Por segundo año se considera distrito único cada municipio de la Comunitat Valenciana, excepto Alicante y Elx que están divididos en dos zonas, por lo que se concede cinco puntos a cada solicitud si el centro se encuentra en la misma localidad que el domicilio familiar, y uno si está en otra localidad.

También se otorga un punto a las rentas iguales o inferiores a 1,5 veces el Indicador Público de Renta a Efectos Múltiples (IPREM), y las familias numerosas recibirán tres puntos en el caso de que sean de carácter general y cinco puntos en el caso de que sean familias numerosas de carácter especial.

Por último, se valora la discapacidad del alumno, de sus padres o de sus hermanos, con tres puntos en el caso de que sea superior al 65 % y con 1,5 puntos si se trata de una discapacidad del 33 al 65 %.

Desde la Conselleria han recordado que familias podrán elegir hasta diez centros en su solicitud, lo que posibilitará que tengan una mayor libertad en la elección, y deberán entregar su solicitud únicamente en el centro elegido como primera opción.

------------------------------------------------------------------------------------------------------

OPINIÓN PERSONAL:

Bajo mi punto de vista es importante que gracias a tener hermanos dentro del centro se te otorguen más puntos ya que es un aspecto muy importante a tener en cuenta porque es una comodidad para los padres llevar a los hijos al mismo colegio y además si lo lleva al mismo colegio que los demás hermanos es porque confía en ese colegio y eso es una garantía y un alivio para esa familia , ya que , va a saber que al centro al que va a meter a su colegio es un colegio en el cual tiene confianza .


En cuanto a lo de la discapacidad creo que deberían de dar puntos por todos los grados de discapacidad del alumno aunque sea mínima ya que es un aspecto específico a tener en cuenta

5.Resumen

Ley Orgánica de educación (LOE)

Título II. Artículo 84 Punto I .Administraciones educativas deben de regular la admisión

Título II. Artículo 84.Punto II .Si no hay plazas suficientes, el poderos de admisión se rige por la existencia de hermanos o padres en el centro o cerca del centro

Título II. Artículo 84.Puanto III. No puede haber discriminación

Título II. Artículo 84.Punto IV. Pueden solicitar colaboración de otras administraciones para autentificar los datos

Título II. Artículo 84.Punto VIII. En los centros privados concertados los niños que sean admitidos una vez, al cambiar de etapa no tendrán que pasar más el proceso de admisión

DECRETO 42/2013, de 22 de marzo  http://www.docv.gva.es/datos/2013/03/26/pdf/2013_2967.pdf

Artículo 15. Solicitud de plaza

 1. Las solicitudes de plaza se formularán utilizando el modelo oficial que, al efecto, se apruebe por la conselleria competente en materia educativa.

2. Las disposiciones normativas posteriores concretarán el procedimiento de solicitud de plaza y el número de centros máximo que podrá solicitar cada una de las familias.

3. Cada solicitante presentará una única solicitud, junto con la documentación acreditativa de las circunstancias a las que se refiere el artículo 16 de este decreto, en el centro en el que se solicita plaza en primera opción.

4. Al objeto de detectar las solicitudes duplicadas, la Administración educativa arbitrará el procedimiento adecuado para remitir y obtener información de las solicitudes presentadas.

Artículo 16. Criterios para la valoración de las solicitudes de puesto escolar

1. La admisión del alumnado en los centros a que se refiere este decreto, cuando no existan en ellos plazas suficientes para atender todas las solicitudes de ingreso, se regirá por los siguientes criterios:

 a) Existencia de hermanos o hermanas matriculados en el mismo centro.

b) Proximidad del domicilio o lugar de trabajo de alguno de los padres, madres, tutores o tutoras.

c) Padres, madres, tutores o tutoras, trabajadores en el centro docente. d) Rentas anuales de la unidad familiar.

e) Discapacidad del alumnado, de sus padres, madres y hermanos o hermanas.

 f) Condición de familia numerosa.

g) Padres, madres, tutores o tutoras legales, o hermanos y hermanas, antiguos alumnos del centro solicitado.

h) Simultaneidad de estudios reglados.

 i) Circunstancia específica.

j) Condición de deportista de elite.

k) Expediente académico en Bachillerato 

Enlace:Normativa de Referencia

4.Práctica

HORARIO ESCOLAR

	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
9:00-9:45	C.NATURALES	RELIGIÓN	LENGUA	E.FÍSICA	RELIGIÓN
9:45-10:30	VALENCIANO	VALENCIANO	C.SOCIALES	VALENCIANO	VALENCIANO
10:30-11:00	RECREO
11:00-11:45	LENGUA	MATEMÁTICAS	PLÁSTICA	C.NATURALES	LENGUA
11:45-12:30	MATEMÁTICAS	LENGUA	E.FÍSICA	MATEMÁTICAS	MATEMÁTICAS
	COMIDA
15:30-16:15	C.SOCIALES	INGLÉS	VALENCIANO	MATEMÁTICAS	PLÁSTICA
16:15-17:00	INGLÉS	PLÁSTICA	MATEMÁTICAS	LENGUA	INGLÉS

CALENDARIO ÚTIL DEL CURSO ESCOLAR

PRIMER TRIMESTRE	INICIO DE LAS CLASES: 3 Septiembre 2015	NÚMERO DE SEMANAS: 16
SEGUNDO TRIMESTRE	INICIO DE LAS CLASES: 7 Enero 2015	NÚMERO DE SEMANAS: 12
TERCER TRIMESTRE	INICIO DE LAS CLASES: 14 Abril 2015	NÚMERO DE SEMANAS: 10
TOTAL		38

PLANIFICACIÓN ANUAL DE LA MATERIA/ÁREA

CONTENIDOS: TEMAS	TRIMESTRE	FECHAS INICIO Y FINAL	SEMANAS
Unidad Inicial: Me gusta el colegio	1º Trimestre	21 Septiembre - 7 Octubre	3 Semanas
Tema 1: Mi entorno	1º Trimestre	12 Octubre - 11 Noviembre	5 Semanas
Tema 2: Hogar, dulce hogar	1º Trimestre	16 Noviembre - 21 Diciembre	6 Semanas
Tema 3: ¿Qué tiempo hace hoy?	2º Trimestre	11 Enero - 24 Febrero	7 Semanas
Tema 4: Así es mi mundo	2º Trimestre	29 Marzo - 23 Marzo	4 Semanas
Tema 5: Ayer, hoy, mañana	3º Trimestre	6 Abril - 4 Mayo	5 Semanas
Tema 6: Un viaje por el tiempo	3º Trimestre	9 Mayo - 6 Junio	5 Semanas

ORGANIZACIÓN DEL AULA

Hemos decidido ambientar las clases con la temática del agua, la tierra y el aire.

En este caso nuestra clase estará ambientada en el agua y en todo lo que tenga relación con ella; nuestros niños estarán organizados por orden de lista y por dibujo, uno será la gota, otro la lluvia, otro el cangrejo...

Los alumnos se organizan en pequeños grupos de trabajo para que el aprendizaje sea interactivo

Nuestra aula tendrá varios rincones, estos son:

•  Rincón de la asamblea: En este rincón el profesor y los alumnos pueden realizar las asambleas sobre los temas que proponga el docente

•  Rincón del reciclaje: En este rincón se dispondrán varias papeleras para que los alumnos puedan reciclar papel, cartón, plástico...

•  Rincón de lectura: En este rincón los niños potenciarán el interés por los libros y por la lectura, es un sitio donde dispondrán de libros, y de sus fichas de lectura

•  Rincón de pensar: Es el lugar donde irán los niños cuyo comportamiento no sea bueno

•  Rincón de materiales: Lugar donde los niños dispondrán de todos los materiales necesarios para realizar las tareas propuestas en clase

•  Rincón de la ropa: En este lugar estarán las perchas cada una con el dibujo que le toca a cada niño para que dejen las chaquetas y la ropa que traigan de  casa y no necesiten para el transcurso de las clases